LA RELACIÓN LENGUAJE Y CONOCIMIENTO Y SU APLICACIÓN AL APRENDIZAJE ESCOLAR

LA RELACIÓN LENGUAJE Y CONOCIMIENTO Y SU APLICACIÓN AL APRENDIZAJE ESCOLAR

En este artículo, Angela Camargo y Christian Hederich, nos plantean tres posiciones diferentes con respecto a la relación que existe entre el lenguaje y la construcción del conocimiento. Estas son :

1. Lenguaje como representación
2. Lenguaje como comunicación
3. Lenguaje como actividad social

Asimismo nos indican que el propósito de este escrito es conocer la finalidad del uso del lenguaje dentro de un aula de clase e identificar su importancia en el proceso de aprendizaje escolar.

1. LENGUAJE COMO REPRESENTACIÓN

En esta primera parte, nos dicen que el conocimiento primero surge en el individuo y que luego es comunicado, es decir que el lenguaje hace manifiesto o representa el conocimiento que surge dentro de cada uno. 

El lenguaje vendría  a ser una representación independiente del medio en el que se expresa.

2.  LENGUAJE COMO COMUNICACIÓN

Las estructuras  de conocimiento de un individuo no se desarrollan de manera aislada del contexto de interacción social y cultural en el que se crece, es decir que todo nuevo conocimiento tiene lugar primero en el ámbito social y luego pasa a ser individual y por ende a ser aprendido por cada uno de los que lo conforman.

El lenguaje es el más importante mediador sociocultural, pues es a través de este que podemos comunicar conocimientos y así hacer posible el aprendizaje.

3. LENGUAJE COMO ACTIVIDAD SOCIAL

Si se entiende como actividad, se le entendería como el tipo de actividad  que esencialmente produce  conocimientos. Entendemos esto de manera que el lenguaje, gracias a sus representaciones simbólicas, a sus significantes y a los diversos mecanismos que posee, ayuda a que se dé la cognición. En pocas palabras, el lenguaje sería indispensable para que se pueda dar el conocimiento.

SESIÓN DE APRENDIZAJE : ESOPO

SESIÓN DE APRENDIZAJE 

Tema: ESOPO

 I.     DATOS INFORMATIVOS:

1.1.   ÁREA      : COMUNICACIÓN                    1.5.   FECHA:  12 DE MAYO DE 2015

1.2.   TEMA    :     ESOPO                                    1.6.   UNIDAD   :  II

1.3.   GRADO / SECCIÓN :     5 ^TO     “A”       1.7.   PROFESORA PRACTICANTE: ROSA FLORES CAMPOS

1.4.   DURACIÓN                 :     45’                   1.8.   ASIGNATURA UNMSM:  DIDÁCTICA DE LA LITERATURA I

                                                              

                     II.     TEMA TRANSVERSAL:”EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA”.

III.     CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:

CAPACIDAD	CONOCIMIENTOS (Árbol temático)	E V A L U A C I Ó N
		INDICADOR (ES)	INSTRUMENTO
-          Reconoce a Esopo como uno de los autores más representativos, de fábulas. -          Identifica la moraleja de una fábula después de comprenderla.	ESOPO -          CONTEXTUALIZACIÓN -          DATOS BIOGRÁFICOS -          LECTURA DE FÁBULAS -          TRASCENDECIA -          EVALUACIÓN	-          Reconoce a Esopo como uno de los autores más representativos de las fábulas. -          Identifica la moraleja de una fábula después de comprenderla.	§ Lista de cotejo
VALOR (ES)	ACTITUD  (ES)	INDICADOR (ES)	INSTRUMENTO
©     Respeto ©     Responsabilidad	-      Saluda a las personas que ingresan al salón de clases. -      Desarrolla su prueba escrita de manera total.	-       Contribuye con el clima favorable a la clase. -       Respeta las ideas ajenas. -       Participa acertadamente guardando las formas y convenciones.	§ Lista de cotejo

IV.     SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS	ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS (ACCIONES DIDÁCTICAS)	TIEMPO	INDICADORES DE EVALUACIÓN	MATERIALES	INSTRUMENTOS
1. INICIO	MOTIVACIÓN Y EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Se inicia la clase saludando a los alumnos y recordándoles la actitud que deben tener frente a la clase. La profesora comienza con la narración de un texto, después se plantean las siguientes preguntas ¿De qué trata el texto? ¿Qué tipo de texto se ha escuchado?  CONFLICTO COGNITIVO Se continúa con más preguntas: ¿es lo mismo una fábula y un cuento? ¿en qué se diferenciarán?	5min.	©     Escucha y deja escuchar. ©     Se interesa por el tema.	Imágenes Plumones	Lista de cotejo
2. PROCESO	CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: A partir de lo dicho y de los ejemplos dados, los alumnos definen lo que es la fábula, luego la profesora complementa tal intervención, nombrando ya a Esopo, uno de los más grandes representantes en la redacción y creación de fábulas	15min.	©     Definen la fábula ©     Diferencia a la fábula del cuento.	Ficha de aplicación Hojas de colores
3. SALIDA	EVALUACIÓN Y REFORZAMIENDO DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS Se les entrega una prueba escrita en donde deben identificar la moraleja de un par de fábulas.  Luego, se hace una pequeña retroalimentación. Se promueve la metacognición con las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Para qué me servirá conocer este tema? ¿Fue interesante e importante?	15min.	©     Resuelve eficientemente las actividades dosificadas.	Hoja de aplicación

V.     REFENCIAS WEBGRÁFICAS:

—     http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/E/Esopo%20-%20300%20f%C3%A1bulas%20de%20Esopo.pdf
—   http://www.biografiasyvidas.com/biografia/e/esopo.htm
—   http://recursos.perueduca.pe/rutas/secundaria.php#

PRUEBA ESCRITA

	PRUEBA ESCRITA Nombres y apellidos:………………………………………………………………………. 1.        Lee las siguientes fábulas e identifica la moraleja que hay en cada una.                           EL LEÓN Y EL RATÓN Un día, un ratón jugaba muy cerca de un león que dormía y lo despertó.  El león lo capturó entre sus patas y estaba a punto de comerlo cuando el ratón le pidió misericordia.  El ratón le dijo al león que si él lo liberaba, algún día podría devolverle el favor.  El león se rio ante la idea de que un ratón pudiera posiblemente darle algo de valor a cambio,  pero lo liberó porque le pareció que era gracioso. Más tarde, el león fue atrapado en la red de  un cazador y rugió fuertemente porque no podía escapar.  El ratón escuchó los rugidos y liberó al león royendo las cuerdas de la red. MORALEJA: …………………………………………………………………………………………………… LA TORTUGA Y LA LIEBRE Una liebre solía jactarse frente a otros animales de que ella nunca había perdido una carrera.  Una tortuga, que estaba cansada de escuchar a la liebre vanagloriarse,  la retó a una carrera. La liebre aceptó el reto y, al principio, dejó atrás a la tortuga.  Después de que la liebre había corrido por un rato, pensó que tenía tiempo para tomar una siesta,  ya que la tortuga era lenta. Ella durmió demasiado y la tortuga ganó la carrera. MORALEJA: ……………………………………………………